Обнародован 10 рекомендаций, как в университетах можно улучшить преподавание английского для специальных целей (English for Special Purposes (ESP). Они были представлены в рамках отчета по результатам изучения совместного проекта МОН и Британских советов «Английский для университетов».
Исследование проводилось профессором Саймоном Долгом, специально приглашенным для этого консультантом из Великобритании.
«Проект «Английский для университетов» имел значительное влияние на преподавание английского языка в наших вузах. Прежде всего, очевидно, что проект создал сильную сообщество ESP, которая готова к изменениям. Благодаря проекту занятия в университетах стали более практичными и ориентированными на студента, методы – інтерактивнішими. Студенты сообщают, что они более мотивированы изучать английский язык и лучше понимают ее ценность для будущего. Что касается определенных профессором Долгом советов для улучшения преподавания, я расцениваю их как ориентир для дальнейшего совершенствования нашей работы. Однако это командная работа, многие решения зависят от самих университетов, некоторые проблемы должны решаться на национальном уровне, Министерством. И мы готовы действовать вместе с вами», – заверила Министр образования и науки Украины Лилия Гриневич.
В частности, сформулированы следующие рекомендации преподавателям для дальнейшего совершенствования специальных программ с английского в вузах:
Планирование занятий. Важно, чтобы студентам были доступны планы занятий, где определена информация, которую они должны получить во время обучения.
Проверка понимания. Преподаватели должны получать обратную связь от студентов, проверять, как глубоко они поняли материал.
Демонстрация. Давая задание или объясняя правило, преподаватель должен приводить пример его выполнения или использования, чтобы исчерпывающе объяснить студенту, что именно от него ожидается.
Визуальное сопровождение. Результаты мониторинга показывают, что преподаватели часто не используют ни флип-чарт, ни доску, ни проектор, чтобы визуализировать информацию студентам. В то же время такая поддержка может качественно улучшить восприятие материала.
Приближение к реальной жизни. Важно, чтобы задания, которые даются студентам, были максимально приближены к реальной жизни и потребностей, а не нуждались в выполнении действий, которые вряд ли пригодятся в повседневности. Например, можно дать задание написать резюме.
Больше внимания к языковым правилам. Эксперт отмечает, что несмотря на важность развития коммуникации и языковых навыков, важно не забывать об изучении языковых правил – закрепление грамматики, правильного произношения и тому подобное.
Эффективная работа над ошибками. Преподаватели должны уделять больше внимания исправлению ошибок, которые делают студенты во время обучения, а также объяснению материала, что касается допущенной ошибки.
Повышение вовлеченности студентов во время проверки задач. В украинских вузах, по наблюдению эксперта, преподаватели используют проверку заданий вызывая к ответу кого-то из студентов отдельно. Тогда как лучший результат дают методики, которые способствуют большей вовлеченности, например, проверка работ соседом, а уже потом разбор материала.
Эффективность. Во время применения интерактивных методик чрезвычайно важно придерживаться тайминга и не забывать про эффективное использование времени на занятии.
Коммуникационные модели. Во многих аудиториях для обучения преимущественно используется коммуникационная модель студент-ученик, однако стоит чаще использовать работу в парах и группах между студентами.
Согласно отчету образовательные управленцы также должны обратить внимание на недостаточное количество часов, выделенное для ESP, и низкий или же очень разный уровень английского у студентов, поступающих в вузы и вынуждены учиться в смешанных группах.
Напоминаем, что в Киеве, Одессе и Харькове планируют создать пилотные центры трансфера технологий, где ученые получат поддержку своих разработок, а бизнес – новые идеи.
Источник: МОН
